<th id="9owfg"></th>
<button id="9owfg"><object id="9owfg"></object></button>
<em id="9owfg"><acronym id="9owfg"></acronym></em><em id="9owfg"><acronym id="9owfg"><u id="9owfg"></u></acronym></em><th id="9owfg"></th>
<th id="9owfg"></th>
  • <li id="9owfg"><object id="9owfg"></object></li>
    你好,游客 登錄 注冊 搜索
    背景:
    閱讀新聞

    關于印發山東省普通高中2017級學生課程實施指導意見的通知

    [日期:2017-09-26] 來源:  作者: [字體: ]

    魯教基發﹝2017﹞3號

    各市教育局:

      現將《山東省普通高中2017級學生課程實施指導意見》印發給你們,請遵照執行。

                                                                      山東省教育廳

                                                                      2017年8月22日

      山東省普通高中2017級學生課程實施指導意見

      普通高中教育是在九年義務教育基礎上進一步提高國民素質、面向大眾的基礎教育。為深入落實立德樹人根本任務,全面推進素質教育,貫徹落實黨中央、國務院決策部署,按照《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》(國發〔2014〕35號)和《教育部關于普通高中學業水平考試的實施意見》(教基二〔2014〕10號)精神,我省從2017級學生開始進入高考綜合改革試點。為更好地實現課程、教學與高考改革的銜接,現提出2017級學生高中三年的課程安排意見。

      一、指導思想

      深入貫徹黨的十八大和習近平總書記系列重要講話精神,全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務,充分發揮課程在學校育人中的核心作用,促進課程教學與高考綜合改革的有機銜接,實現平穩過渡,努力構建充滿活力的普通高中課程體系,促進學生全面而有個性發展,促進高中學校多樣化特色化發展。

      二、基本原則

      (一)積極穩妥。找準新高考、學業水平考試與課程改革的有機銜接路徑,依據教育部新修訂的高中課程方案和各學科課程標準,在保障現行課程安排相對穩定的前提下,對課程設置和教學進行必要調整,保證課程教學、考試評價改革的有機銜接和平穩過渡。

      (二)統籌安排。從著力培育學生核心素養的角度,全面審視各科教學,突出學科育人價值,發揮對高中學生核心素養培養的重要支撐作用。基于高中教育定位以及新高考和學業水平考試的基本要求,對2017級學生的課程教學進行三年一貫整體設計,既關注共同基礎課程的學習,也關注選擇性課程的學習,確保學校課程安排、學生選課以及學業水平考試和新高考的內在一致性。

      (三)切實可行。充分考慮我省不同地域普通高中辦學條件和教育教學水平的差異,鼓勵高中學校按新高考改革的基本精神和要求進行實踐創新,特別是解決好課程內容調整、整合、學生選課以及教師、資源等要素的有效協調,保障高考綜合改革工作的順利實施。

      三、培養目標

      普通高中課程在義務教育的基礎上,致力于進一步提升學生綜合素質,著力發展學生核心素養,培養具有理想信念和社會責任感、具有科學文化素養和終身學習能力、具有自主發展能力和溝通合作能力,德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

      四、課程設置

      (一)學制和學時。

      1.普通高中學制為三年。每學年41周,每周35學時,每學時按45分鐘計。在保證科目教學時間總量不變的前提下,學校可根據教學的實際需要,調整課堂教學時長,開展長短學時相結合的實踐探索。

      2.每學年分兩學期,每學期是否分學段安排課程,由學校根據實際自主確定。

      3.根據各學科課程標準,一般1個模塊教學時間36學時可獲得2學分,1個專題教學時間18學時可獲得1學分。模塊教學時間安排一般為18學時的倍數,一般一個學科每周4學時、2學時或1學時。

      (二)課程設置與學分安排。

      結合我省實際,必修課程統一安排,選修課程根據學生自主選擇、學校實際進行安排,既要與新高考有機銜接,又要有利于平穩過渡。

      1.普通高中課程由必修、選修I、選修Ⅱ三類課程構成。必修課程由國家統一設置,學生必須全部修習,打好共同基礎,促進全面發展。必修模塊學習順序可根據學校教學情況適當調整。

      選修Ⅰ課程由國家統一設置,學生必須從中選擇相應模塊修習,滿足學生升學就業基本需要,促進學生個性發展。

      選修Ⅱ課程由國家在必修與選修Ⅰ基礎上設置的拓展、提高、整合性課程和地方或學校開發的課程組成,學生按照需要修習,滿足學生個性化發展特殊需要,促進學生特長發展。

      2.普通高中開設語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術(含信息技術和通用技術)、音樂、美術、體育與健康科目和綜合實踐活動等國家規定課程,以及地方或學校開發的課程。

      音樂、美術三個學年都必須開設。體育與健康三個學年每周必須開設,應提供模塊供學生選擇。

      3.為了加強中華傳統文化教育,適應高考綜合改革需要,開設中華優秀傳統文化和學生發展指導等地方課程。

      4.高中學生完成相應課程規定學時的學習并考核合格,即可獲得相應學分。學生畢業的學分要求為144學分,其中,必修課程88學分,選修Ⅰ課程不少于42學分,選修Ⅱ課程(含各學科課程標準中選修Ⅱ模塊、專題教育及地方課程、校本課程)不少于14學分。參加夏季高考的學生應修滿語文、數學、外語學科的必修和選修Ⅰ課程學分,從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等學科中選擇3科作為高考選考科目,修滿必修和選修I課程學分,還可選擇其他學科感興趣的模塊進行修習;參加春季高考的學生,可修滿技術學科的必修和選修I課程學分。

      5.綜合實踐活動主要通過考察探究、社會服務、職業體驗等方式實施。考察探究活動6學分,以研究性學習活動、研學旅行、野外考察為主,學生至少應完成2個課題或項目。社會服務活動5學分,以公益活動、志愿服務為主,三年不少于25個工作日。職業體驗活動4學分,以軍訓、學生發展指導為主,其中軍訓1學分、學生發展指導4學分(含選修Ⅱ中的1學分)。黨團教育活動1學分。利用課外時間安排活動原則上不超過綜合實踐活動總時間的三分之一。

      6.選修Ⅱ課程可以在各學期適當分散安排,鼓勵有條件的學校在高一年級開始安排。各學校要確保高二全學年和高三學年第一學期,每個學生每周至少有2個學時的選修Ⅱ學習時間。要積極開設好校本課程且每周安排不少于1學時。選修Ⅱ課程(含地方課程、校本課程)的考核,由學校自主實施,其中中華優秀傳統文化課程作為地方課程納入語文學科學業水平合格考試。

      7.各學科必修模塊為學業水平合格考試范圍。思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等6個選考科目的學業水平等級考試范圍為必修模塊和選修Ⅰ兩部分。

      8.按照科學安排各學科教學和學完即考的原則,歷史、地理、物理、化學、生物等5個學科最早可在高一下學期末開始參加學業水平合格考試;語文、數學、外語、思想政治等4個學科學業水平合格考試時間不得早于高二上學期;技術類課程學業水平合格考試時間不得早于高二下學期;體育、藝術等科目學業水平合格考試時間按照相關文件執行。

      語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等9個學科的學業水平合格考試試卷分值為100分,語文學科的考試時間為120分鐘,其他8個學科均為90分鐘。信息技術學科學業水平考試分值為100分,考試時間為40分鐘。通用技術學科學業水平考試時間和分值另行規定。

      五、實施要求

      (一)全面保障教育教學秩序穩定。各地和各學校應科學、均衡安排必修、選修Ⅰ、選修Ⅱ課程,創造條件賦予學生充分的課程選擇權,尊重學生的課程選擇,教師要準確把握課程標準和教材,圍繞核心素養開展教學與評價。關注學生學習過程,創設與生活關聯的、任務導向的真實情境,促進自主、合作、探究學習,注重對學生學習過程的評價,推進信息技術在教學中的深度應用,提高課程實施水平。

      (二)滿足學生對選修課程的學習需求。各學校必須開齊必修課程和學生選擇的選修Ⅰ課程,逐步創造條件滿足學生對選修Ⅱ課程的學習需求。鼓勵地區和學校積極整合和開發、利用課程資源,加大區域和學校課程資源的統籌和共建共享力度,滿足學生選考及個性化學習需求。

      (三)規范教學進度安排。各地要監督學校做好普通高中教學進度安排,周教學時間總量嚴格按照課程設置和學分要求安排,不得隨意增減學時總量,尤其要開好技術、音樂、美術、體育與健康、綜合實踐活動、地方課程和規定的專題教育課程。嚴禁隨意壓縮授課時間,延長考試復習時間。

      (四)積極探索新的教學管理制度。切實服務學生的成長需要,尊重和保護學生的選擇權,創新教學組織形式和運行機制,積極穩妥地推進選課走班。根據新高考和學業水平考試的基本要求,保障學生的選課需求和學習方式的多樣性,全面推進素質教育。各地和各學校應積極探索多種形式的選課走班教學制度,加強教學組織管理、教師資源配置、教學設施設備優化利用等研究,創新人才培養模式,促進學生全面而有個性發展,推動高中學校多樣化特色化發展。

      (五)建立學生發展指導制度。各學校應采用專職教師與兼職教師相結合的方式,組建專門隊伍。學校可通過導師制、學長制、開設學生發展指導課程等方式,建立行之有效的學生發展指導制度,開展多種形式的指導活動,幫助學生樹立正確的理想信念,正確的認識自我,更好地適應高中階段的學習與生活,處理好興趣特長、潛能傾向與社會需要的關系,選擇適合的發展方向,提高生涯規劃能力和自主發展能力,并指導學生選課選考,跟蹤指導學習過程,使學生完成個性化的課程修習。

      (六)加強社會宣傳和引導。各地和各學校要深入領會國家高考綜合改革精神,研究新高考方案與新課程方案、課程標準,在課程安排和教學實施中做到有機銜接、充分準備、穩妥推進,面向學生、家長做好宣傳解讀工作,營造良好環境,為高考綜合改革奠定基礎。

      (七)增強課程建設能力。提倡各地和各學校根據實際情況,在學校課程整體建設、必修模塊分層走班、學科課程模塊整合、選修課程分層分類實施、學生發展指導、學校優勢學科建設和教師專業發展等方面進行創新探索,逐步總結經驗,形成特色。

    附件:1.山東省普通高中2017級學生課程學分結構表.docx

        2.山東省普通高中2017級學生課程安排指導表.doc

    收藏 推薦 打印 | 錄入:校辦公室 | 閱讀:
    神马影院之97厦同学网